Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №35 комбинированного вида
Фрунзенского района Санкт-Петербурга
УТВЕРЖДЕН
заведующим ГБДОУ детский сад № 35
Фрунзенского района СПб
_______________Симанковой И.В.
Приказом от 28.08.2024 г. № -ПС
ПРИНЯТ
решением педагогического совета
ГБДОУ детский сад № 35
Фрунзенского района СПб
протокол от 28.08.2024 г. № 1
Учебный план
на 2024/2025 учебный год
к Образовательной программе дошкольного образования, адаптированная для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья (с тяжелыми нарушениями речи)
Санкт-Петербург
2024
1. Учебный план является локальным нормативным документом, регламентирующим общие требования к организации образовательного
процесса
регламентирующим общие требования к организации образовательного процесса в учебном году в ГБДОУ детский сад № 35 Фрунзенского района СПб
в 2024 – 2025 учебном году.
Учебный план построен в соответствии:
● Законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
● Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утверждённый приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 14 ноября 2013
г., регистрационный № 30384), с изменением, внесенным приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 21 января .2019 г. №
31 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 13 февраля 2019 г., регистрационный № 53776), а также нормативными
документами:
● Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.07.2020 № 373 «Об утверждении порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
● Приказом Минобрнауки России от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ»;
● Санитарно-эпидемиологическими правилами СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28,
срок действия до 01.01.2027);
● Санитарными правилами и нормами СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2, срок
действия до 01.03.2027);
● Санитарными правилами и нормами СанПиН 3.3686-21 "Санитарно-эпидемиологические требования по профилактике инфекционных болезней»
(Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 4);
● Уставом ГБДОУ.
2. Реализуемая программа
Образовательная программа дошкольного образования, адаптированная для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с тяжелыми
нарушениями речи), разработана на основе федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022 № 1022
(Зарегистрирован 27.01.2023 № 72149).
Продолжительность учебной недели – 5 дней (понедельник – пятница).
Продолжительность учебного года с 02 сентября 2024 г. по 30 июня 2025 г.
Количество групп компенсирующей направленности от 4 до 7 (8) лет - 4
1
Название группы
Возраст
Средняя компенсирующая группа
Буратино
4-5 лет
Старшая № 2 компенсирующая группа
Знайки
5-6 лет
Подготовительная №2 компенсирующая группа
Жар-Птица
6-7 лет
Подготовительная №3 компенсирующая группа
Теремок
6-7 лет
3. Содержание учебного плана
Содержание воспитательно-образовательного процесса обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах
деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и
образования
детей:
«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно- эстетическое развитие», «Физическое
развитие», которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные
ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и
саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания,
формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей
семье и к сообществу детей и взрослых в Образовательном учреждении; формирование позитивных установок к различным видам труда и
творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе, в области формирования основ гражданственности и
патриотизма.
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование
познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе,
других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании,
ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и
Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем
доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.
2
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной,
грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры
речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской
литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений
искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру;
формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование
сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной,
конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с
выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному
формированию опорно- двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а
также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),
формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности
и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в
питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Содержание коррекционно-развивающей работы направлено на оказание психолого-педагогической поддержки обучающихся в процессе
освоения Программы.
4.
Формы реализации образовательной программы (ОП) в соответствии с видом детской деятельности и возрастными особенностями детей:
●
●
●
●
●
●
●
●
в дошкольном возрасте (4 года ‒ 8 лет):
игровая деятельность (сюжетно-ролевая, театрализованная, режиссерская, строительно-конструктивная, дидактическая, подвижная и другие);
общение со взрослым (ситуативно-деловое, внеситуативно-познавательное, внеситуативно-личностное) и сверстниками (ситуативно-деловое,
внеситуативно-деловое);
речевая деятельность (слушание речи взрослого и сверстников, активная диалогическая и монологическая речь);
познавательно-исследовательская деятельность и экспериментирование;
изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование из разных материалов по образцу, условию и замыслу ребёнка;
двигательная деятельность (основные виды движений, общеразвивающие и спортивные упражнения, подвижные и элементы спортивных игр и
другие);
элементарная трудовая деятельность (самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд);
музыкальная деятельность (слушание и понимание музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских
музыкальных инструментах).
4. Образовательная деятельность (ОД)
3
включает:
● образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности;
● образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных процессов;
● самостоятельную деятельность детей;
● взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы ДО.
Образовательная деятельность организуется как совместная деятельность (СД) педагога и детей, самостоятельная деятельность детей. Варианты
совместной деятельности:
1) совместная деятельность педагога с ребёнком, где, взаимодействуя с ребёнком, он выполняет функции педагога: обучает ребёнка чему-то
новому;
2) совместная деятельность ребёнка с педагогом, при которой ребёнок и педагог ‒ равноправные партнеры;
3) совместная деятельность группы детей под руководством педагога, который на правах участника деятельности на всех этапах её выполнения
(от планирования до завершения) направляет совместную деятельность группы детей;
4) совместная деятельность детей со сверстниками без участия педагога, но по его заданию. Педагог в этой ситуации не является участником
деятельности, но выступает в роли её организатора, ставящего задачу группе детей, тем самым, актуализируя лидерские ресурсы самих детей;
5) самостоятельная, спонтанно возникающая, совместная деятельность детей без всякого участия педагога. Это могут быть самостоятельные
игры детей (сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные, игры с правилами, музыкальные и другое), самостоятельная изобразительная
деятельность по выбору детей, самостоятельная познавательно-исследовательская деятельность (опыты, эксперименты и другое).
Все виды деятельности взаимосвязаны друг с другом, часть из них органично включается в другие виды деятельности. Это обеспечивает
возможность их интеграции в процессе образовательной деятельности.
Образовательная деятельность, осуществляемая в утренний отрезок времени:
● игровые ситуации, индивидуальные игры и игры небольшими подгруппами (сюжетно-ролевые, режиссерские, дидактические, подвижные,
музыкальные и другие);
● беседы с детьми по их интересам, развивающее общение педагога с детьми (в том числе в форме утреннего и вечернего круга), рассматривание
картин, иллюстраций;
● практические, проблемные ситуации, упражнения (по освоению культурно-гигиенических навыков и культуры здоровья, правил и норм
поведения и другие);
● наблюдения за объектами и явлениями природы, трудом взрослых;
● трудовые поручения и дежурства (сервировка стола к приему пищи, уход за комнатными растениями и другое);
● индивидуальную работу с детьми в соответствии с задачами разных образовательных областей;
● продуктивную деятельность детей по интересам детей (рисование, конструирование, лепка и другое);
● оздоровительные и закаливающие процедуры, здоровьесберегающие мероприятия, двигательную деятельность (подвижные игры, гимнастика и
другое).
Образовательная деятельность, осуществляемая во вторую половину дня:
4
● элементарная трудовая деятельность детей (уборка групповой комнаты; ремонт книг, настольно-печатных игр; стирка кукольного белья;
изготовление игрушек-самоделок для игр малышей);
● проведение зрелищных мероприятий, развлечений, праздников (кукольный, настольный, теневой театры, игры-драматизации; концерты;
спортивные, музыкальные и литературные досуги и другое);
● игровые ситуации, индивидуальные игры и игры небольшими подгруппами (сюжетно-ролевые, режиссерские, дидактические, подвижные,
музыкальные и другие);
● опыты и эксперименты, практико-ориентированные проекты, коллекционирование и другое;
● чтение художественной литературы, прослушивание аудиозаписей лучших образов чтения, рассматривание иллюстраций, просмотр
мультфильмов и так далее;
● слушание и исполнение музыкальных произведений, музыкально-ритмические движения, музыкальные игры и импровизации;
организация и (или) посещение выставок детского творчества, изобразительного искусства, мастерских; просмотр репродукций картин
классиков и современных художников и другого;
индивидуальная работа по всем видам деятельности и образовательным областям
Занятие является формой организации обучения. В режиме дня выделено специально отведенное время по расписанию занятий.
5. Требования и показатели организации образовательного процесса и режима дня
Показатель
Возраст
Норматив
Требования к организации образовательного процесса
Начало занятий не ранее
все возрасты
8.00
Окончание занятий, не позднее
все возрасты
17.00
дошкольного
от 4 до 5 лет
от 5 до 6 лет
от 6 до 7 лет
20 минут
25 минут
30 минут
Продолжительность дневной суммарной образовательной
нагрузки для детей дошкольного возраста, не более
от 4 до 5 лет
от 5 до 6 лет
40 минут
50 минут или 75 минут при организации 1
занятия после дневного сна
90 минут
Продолжительность
возраста, не более
занятия для
детей
от 6 до 7 лет
5
Продолжительность перерывов между занятиями, не менее
все возрасты
10 минут
Перерыв во время занятий для гимнастики, не менее
все возрасты
2-х минут
Показатели организации режима дня
Продолжительность ночного сна не менее
4–7 лет
11 часов
Продолжительность дневного сна, не менее
4-7 лет
2,5 часа
Продолжительность прогулок, не менее
для детей до 7 лет
3 часа в день
Суммарный объем двигательной активности, не менее
все возрасты
1 час в день
Утренний подъем, не ранее
все возрасты
7 ч 00 минут
до 7 лет
10 минут
Утренняя зарядка, продолжительность, не менее
Примерный объём времени,
необходимый для организации деятельности детей и взрослых по реализации и освоению Программы в течение дня без учета
времени на дневной сон (12-часовой режим пребывания ребёнка в Образовательном учреждении)
Образовательная деятельность - занятия проводятся с 02 сентября по 30 мая
Образовательная деятельность - совместная и самостоятельная деятельность проводятся с 02 сентября по 29 августа.
Летний оздоровительный период – 02 июня 2025 г. по 29 августа 2025 года. Во время летнего оздоровительного периода совместная деятельность проводится
преимущественно игрового и развлекательно-досугового характера.
Объём времени для организации совместной деятельности
Возрастная группа
В процессе занятий (часы, минуты)
Объём
времени
организации
В процессе индивид. самостоятельной
работы,
режимных деятельности
моментов
детей
для Общее
количество
времени, отведенного на
реализацию
учебного
плана в день
6
средняя группа
(4-5 лет)
старшая группа
(5-6 лет)
40 минут в день в I половину дня
5 часов 20 минут
3 часа 30 минут
9 часов 30 минут
5 часов 10 минут/
4 часа 45 минут
3 часа 30 минут
3 часа 30 минут
9 часов 30 минут
(200 минут – 3 часа 20 минут в неделю)
50 минут в день в I половину дня,
25 минут во II половину дня 1 раз в неделю
(275 минут в неделю – 4 часа 58 минут)
подготовительная
группа (6-7 лет)
4 часа 10 минут/
4 часа 20 минут
9 часов 30 минут
3 часа 50 минут
4 часа 10 минут
Проведение педагогической диагностики (мониторинг)
Программой предусмотрена система мониторинга динамики развития детей, динамики их образовательных достижений, основанная на методе
наблюдения и включающая педагогические наблюдения, педагогическую диагностику, связанную с оценкой эффективности педагогических действий с
целью их дальнейшей оптимизации.
Сроки проведения мониторинга достижения воспитанниками планируемых результатов освоения Образовательной программы дошкольного
образования, адаптированной для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (тяжелое нарушение речи) за учебный год:
Первичный мониторинг – I-II неделя сентября, промежуточный – в январе, итоговый – II-III неделя мая.
Учебный план на 2024/2025 учебный год
Образовательная
область
Познавате
льное
развитие
60/90 минут в день в первую половину дня
(390 минут в неделю – 6 часов 30 мин)
Основной Направление/за
вид
нятие
деятельнос
ти
Учебная нагрузка: количество и длительность занятий
Средняя группа
в нед
математичес Математика
кие
представлен
ия
1/20 мин
представлен Окружающий
мир
ия об
окружающе
м мире
1/20 мин
в мес
Старшая
группа
в год
в нед
в мес
4/5
37
1/25 мин
4/5
37
1/25 мин
4/5
4/5
Подготовительная
группа
в год
в нед
в мес
в год
37
2/30 мин
8/10
74
37
1/30 мин
4/5
37
7
Речевое
развитие
коммуникати развитие
проводит
вная
учительлогопед
речи
1/20 мин
грамота
(проводит
учительлогопед)
Художес
твенноэстетиче
ское
развитие
изобразитель рисование
ная
1/30 мин
4/5
37
37
1/30 мин
4/5
3
1/25 мин
4/5
-
1/25 мин
4/5
4/5
37
1/25 мин
4/5
37
2/30 мин
8/10
74
-
1/20 мин
37
37
-
лепка
0,5/20
мин
2/3
18,5
0,5/
25 мин
2/3
19
0,5/
30 мин
2/3
18,5
аппликация
0,5/20
мин
2/3
18.5
0,5/
25 мин
2/3
19
0,5/
30 мин
2/3
18,5
музыкальная музыка
Физиче
ское
развити
е
4/5
2/20 мин
двигательная физическая
культура/физку
льтура
2/20 мин
физическая
культура/физку
льтура:
бассейн с 4 до 7
лет
1/20 мин
Итого
10/ 20=
200 мин
3 ч 20
мин
8/10
2/25 мин
76
8/10
8/10
76
2/25 мин
8/10
38
1/25 мин
4/5
4/5
40/51
370
11/25=
275 мин
4 ч 58 мин
44/55
2/30 мин
76
407
8/10
76
76
2/30 мин
8/10
76
38
1/30 мин
4/5
38
13/ 30 =
390 мин
6 ч 30 мин
52/ 66
481
Сетка совместной образовательной деятельности и культурных практик в режимных моментах
Образовательная
Основной вид
Форма деятельности
Количество в неделю
8
область
деятельности
Физическое
развитие
двигательная
Средняя группа
Подвижные игры
Старшая группа
Подготовительная группа
ежедневно
Физкультурный досуг
1 раз в неделю
Утренняя гимнастика, бодрящая гимнастика
ежедневно
Формы оздоровительной работы с детьми Программы «К ежедневно
здоровой семье через детский сад». Вариативная часть
программы
● Закаливание «Воздушные ванны»
● Психофизический комплекс для оптимизации работы
системы пищеварения - автор Руденко А.С
● Гимнастический мини-комплекс для нормализации
работы пищеварительной системы
● Гимнастика
Воробьева
(аналог
адаптационной
гимнастики для детей младше 3 лет)
Социальнокоммуникативн
ое развитие
игровая
Индивидуальные игры с детьми (сюжетно-ролевая,
режиссерская, драматизация, строит/конструктивная и др.
с учетом возраста детей)
Старший дошкольный возраст: 3 раза в неделю
ежедневно
Совместные игры с детьми (сюжетно-ролевая, режиссерская,
театрализованная, строит/конструктивная и др. с учетом 2 раза в неделю
возраста детей)
игровая,
познание
предметного и
социального
мира, освоение
безопасного
поведения
Вариативная часть программы по развитию эмоционального мира дошкольника реализуется 1 раз в неделю с 01 октября по 31 марта с
педагогом-психологом для детей от 4 до 6 лет.
Индивидуально - по результатам ППК. Содержание образовательной деятельности отражается в плане педагога-психолога.
В группах - ежедневно в СД и в индивидуальной работе с 01 сентября по 31 августа.
самообслуживание Самообслуживание, гигиенические процедуры
и элементарный
Трудовые поручения (индивидуальные и коллективные)
бытовой труд
ежедневно
ежедневно
9
Дежурства по столовой
ежедневно
Дежурства по подготовке к занятиям, уголку природы
по занятиям
ежедневно
со II пол.года
Трудовые поручения (общий и совместный труд)
Познавательн
ое развитие
познавательноСенсорные эталоны и познавательные действия.
исследовательская
Сенсорные эталоны и познавательные действия. “Работа
с вещью” Вариативная часть программы.
коммуникативная
1 раз в неделю
Старший
дошкольный
возраст:
“работа
вещью” - 1 раз в неделю с 02 сентября по 30 мая
1 раз в неделю
Наблюдения в природе на прогулке
ежедневно
с
от 5 до 7 лет -1 раз в неделю в течение учебного
года с 02 сентября по 30 мая
Ситуации общения воспитателя с детьми и накопления
социально-эмоционального опыта. Ситуативные беседы
ежедневно
Беседы и разговоры с детьми по их интересам
ежедневно
Совместная деятельность с учителем - логопедом
2 раз в неделю проводится подгрупповая работа
2-3 раза в неделю - индивидуальная работа
Совместная деятельность - Коррекционный час
ежедневно - дыхательная гимнастика (утро)
индивидуальная работа - в соответствии с рекомендациями учителя-логопеда
«Образ и мысль» Вариативная часть программы
Художественно художественная,
- эстетическое
эстетическая
развитие
1 раз в неделю
Опыты, эксперименты, наблюдения, в т.ч. экологической
направленности
“Образовательное путешествие” Вариативная часть
программы.
Речевое
развитие
ежедневно
от 5 до 7 лет -1 раз в неделю в течение учебного
года с 02 сентября по 30 мая.
Конструирование
В форме СД - ежедневно (отражается в плане воспитательно-образовательной
работы) в течение всего учебного года с 02 сентября по 29 августа.
Театрализованная
В форме СД педагога с детьми 1 раз в неделю. В самостоятельной
деятельности - ежедневно в течение всего учебного года с 02 сентября по 29
10
августа.
Приобщение к искусству, изобразительная деятельность
В форме СД и индивидуальной работы- ежедневно (отражается в плане
воспитательно-образовательной работы) в течение всего учебного года с 02
сентября по 29 августа.
6.
Праздничные и досуговые мероприятия на учебный год
Активный отдых организуется в соответствии с возрастом. В праздничные дни занятия не проводятся.
Месяц
Дата
Сентябрь
2 сентября: День знаний;
Здравствуй, детский сад!
Праздник «Детский сад встречает ребят!»
Октябрь
14-31 октября.
Чистый город
Ноябрь
4 ноября.
День народного единства
Досуг: Россия - дом большой
24 ноября.
День матери в России
“Семейный фестиваль - Минута славы” - концерт (22 ноября) - творческие номера от семей воспитанников
Декабрь
9 декабря.
День героев Отечества
Спортивно-игровой досуг: “О героях былых времён”
24-30 декабря
Новый год шагает по планете
Праздник “Новый год”
11
Январь
18 января
Зимние гуляния
Досуг
19 января
День рождения детского сада
Творческий коллаж в группах “С днем рождения, детский сад!”
27 января.
День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады (региональный компонент). Тематическая неделя.
Февраль
Март
23 февраля.
День защитника Отечества
Спортивный досуг с родителями «Державы верные сыны»
28 февраля Досуг “Масленица”
1 марта. Всемирный день гражданской обороны.
8 марта.
Международный женский день
Утренник «Праздник мам»
31 марта. День рождения К. И. Чуковского
Викторина «Путешествие по сказкам К. И. Чуковского»
Апрель
12 апреля.
Всемирный день авиации и космонавтики
Спортивный досуг «Космонавты» (младшая, средние)
Спортивный досуг “Космические путешествия” (старшие, подготовительные)
26 апреля.
Ежегодный Всероссийский “День эколят”.
07 - 25 апреля.
Чистый город
Май
9 мая.
День победы. Международная акция «Георгиевская ленточка»
Концерт, посвященный Дню победы (дети - детям)
12
16 мая.
Спортивный досуг “Путешествия капельки” (1.5 - 4 года)
27 мая.
Региональный компонент. День города.
Музыкально-спортивный досуг “Виват, Санкт-Петербург!”
Июнь
1 июня.
День защиты детей
Музыкально-спортивный праздник «Дружат дети всей земли!»
6 июня.
День русского языка
Досуг “Поэтическая гостиная”
12 июня.
День России Всероссийская акция «Мы — граждане России!»
Спортивно-игровой досуг «Мы — Будущее России».
20 июня.
Спортивный досуг “День туриста”. - Старшие, подготовительные
22 июня.
День памяти и скорби
27 июня.
Спортивный досуг.
Правила дорожного движения
Июль
08 июля.
День семьи, любви и верности
13
Август
22 августа.
День государственного флага Российской Федерации
14
